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¿CUÁL ES
EL PRODUCTO EVALUATIVO? |
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TEXTO SOBRE LOS GRUPOS HUMANOS, SU CULTURA Y SUS
DERECHOS |
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NOMBRE DEL
EVENTO EVALUATIVO |
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Periodo 1/ Evento N° 1/ AUTO-ESTIMA |
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TÉCNICA: |
Observación |
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INSTRUMENTO: |
Diálogos, asambleas y puestas en común |
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PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA O SITUACIÓN PROBLEMA: |
¿Qué le puede pasar a un ser humano cuando
pierde la autoestima? |
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TIEMPO DE
EJECUCIÓN DEL EVENTO EVALUATIVO: |
Semanas 2 y 3 del primer periodo periodo |
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DESCRIPCIÓN
DEL EVENTO EVALUATIVO |
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INICIO 7 minutos |
La clase comienza con una
reflexión sobre el valor que se tiene como Ser. Se Reflexiona sobre la
importancia del estado de conciencia plena en las sesiones de clase, en clase
se aclaran dudas y se instauran las normas de comportamiento en el aula |
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DESARROLLO
38 minutos |
AUTOESTIMA (PROYECTO DE VIDA) Sobre la
importancia de formar personas competentes en este siglo XXI, Monereo y Pozo
(2007) hablan de un nuevo escenario educativo donde, no solo habría que
educar para preparar al alumnado para un mundo laboral o para realizar
múltiples tareas; sino que hay que procurar el desarrollo de competencias
imprescindibles para que puedan enfrentar los retos que les esperan;
requerirán ser competentes al fijarse deliberadamente metas y retos. La
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE, 2003)
también habla de cómo las sociedades actuales demandan que los individuos se
enfrenten a la complejidad de muchas áreas de su vida, de tal forma que
requieren de competencias que les ayuden a enfrentar los retos que se
presenten. Alcanzar
las metas propuestas; afectivas, en tanto comprende elementos como la
autovaloración, auto concepto, etc.”, mencionan Alcalay y Antonijevic (1987,
citados por Navarro, 2003, p. 5). La motivación es un factor importante en la
realización de cualquier tarea o proyecto, las personas pueden verse
motivadas por diferentes cosas o eventos que les permitan alcanzar sus metas.
¿Con qué tipos de obstáculos mayormente tropiezan las generaciones jóvenes, y
de qué forma influye como determinante en sus logros? ¿Qué factores en la
realización o fijación de metas son o pueden ser referentes a la persona y
cuáles son los factores externos, principalmente relacionados con familia o
escuela? ¿Cómo se motivan y de qué manera influyen sus valores y la
autoestima para superar obstáculos y seguir adelante con la realización de un
proyecto de vida con éxito? Estas son interrogantes que se pueden llegar a
plantear tanto en el ámbito educativo como en el familiar. Castañeda
(2011), menciona la necesidad de tener un plan que nos lleve al máximo de
explotar nuestras potencialidades. Es importante que la juventud vea la
trascendencia de tener un proyecto para su vida, de concientizarla acerca de
que ese plan implica trabajo y esfuerzo, pero también es importante enfatizar
el papel del personal docente, familia y escuela en la formación del alumnado
en la ayuda y motivación para lograrlo. Un
proyecto de vida, por lo tanto, es una competencia transversal,
multidimensional, ya que incluye saberes que abarcan todas las áreas de la
vida, actitudes, construcción de conceptos fundamentales y competencias
metodológicas generales.[1] |
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CIERRE 10 minutos |
Se propone una actividad
que dé cuenta de lo visto en clase y pueda ser utilizado como evidencia. En clase se da el espacio
para aclarar las dudas que les hayan quedado a los estudiantes. Importante saber qué
expectativas generó en el educando la clase, retroalimentarse para mejorar. |
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Recursos |
Material de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=KTfIiZGzO6Y |
[1]
Recuperado de
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-AutoestimaMotivacionEInteligenciaEmocional-5434639.pdf
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